2–4 класс
Работа с текстом — восстанови порядок, определи тип
Предложения перепутаны — надо пронумеровать их так, чтобы получился рассказ. Или наоборот: прочитать готовый текст и определить, описание это, повествование или рассуждение.
Собрать и распечатать
Скажем честно: раздел «Развитие речи» целиком в печатный лист не помещается. Диалог, речевой этикет, устный рассказ по картине, изложение и сочинение — это работа с живым собеседником и с чистым листом, а не карточка с ответом. Делать вид, что это можно сгенерировать, мы не стали.
Но две вещи программа называет прямо, и они ложатся точно: «корректирование текстов с нарушенным порядком предложений» и «определение типов текстов». Их здесь и можно распечатать.
У текстов на порядок ответ единственный, и держится он не на вкусе, а на сцепке: временных словах («сначала», «потом», «наконец»), местоимениях, отсылающих к названному раньше, и развитии событий. Там, где сцепка была слабее, добавлено временное слово — иначе у листа ответов оказалось бы два правильных решения.
В задании на тип текста на листе всегда есть все три вида: если бы типы набирались случайно, могло выйти три повествования и одно описание.
Как заниматься
- Пусть ребёнок сначала найдёт первое предложение и объяснит, почему оно первое. Обычно это самое трудное, дальше идёт легче.
- Подсказка, которая работает: местоимение «он», «она», «они» не может стоять раньше, чем названо само слово. Значит предложение с местоимением идёт после.
- Тип текста определяется вопросом. К описанию — «какой?», к повествованию — «что произошло?», к рассуждению — «почему?».
- После нумерации попросите прочитать получившийся рассказ вслух целиком. Ошибку в порядке слышно сразу, а глазами её можно и не заметить.
Каждый лист новый
Числа, фигуры и картинки меняются при каждой печати — можно собрать хоть десять разных листов подряд.